澳门新葡萄新京威尼斯官方网站在中学体育教学培养学生团队精神的意义及方法docx在中学体育教学培养学生团队精神的意义及方法 摘要 现代社会，竞争越来越激烈，只有拥有良好的心理素质，强壮的身体，并且具有较好协作能力、较强团队意识的人才才能突破重围取得成功。体育教育作为学校教育组成的一部分，贯穿着人一生的教育，鲜明且独特，即体育活动就是实践活动，它为学生走向社会前提供了展现自我的机会，充分调动了他们的洞察力、操作实践能力。对此国家慢慢开始重视体育这门课程，有关新课程标准的出台和实施，为学生提供了更广阔的锻炼平台。本文出发点基于团队精神的相关概念，对体育教学过程中展现出来的中学生团队精神进行了分析，然后归纳出体育教育对中学生团队合作精神培养的必要性澳门新葡萄新京威尼斯987，最后提出通过什么方式方法来培养学生的团队精神。 关键词：体育教育；中学生；团队精神  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 I 一、团队精神相关概念 1 （一）团队的涵意 1 （二）团队精神的释义 1 二、体育教学中中学生团队精神的现状 1 （一）团队的凝聚力不强 1 （二）团队中成员之间关系不够友爱 1 （三）体育教师仍需提高团队意识 2 三、培养中学生团队精神的必要性 2 （一）是社会发展的必需品 2 （二）是促进学生全面发展的必经之路 2 （三）社会经济发展的需要 2 （四）体育新课标的要求 3 四、体育教学中学生团队精神培养的攻略 3 （一）在合作学练中，培养学生团队参与意识 3 （二）游戏法培养中学生团队精神 4 （三）结合团队拓展训练培养中学生团队精神 5 结语 6 参考文献 6 一、团队精神相关概念 （一）团队的涵意 我们现在生活的时代，各行各业对“团队”和“团队精神”持有密切的关注，然而对这俩词之间的关联和区别现在还没有一个确切的说法。在《现代汉语词典》上“因为某种原因组合在一起的共同体”就是对团队广义的介绍。有些教育工作者认为，团队就是一群人聚集在一起的活动形式，如：会议、董事会、村委会、中队、班委、组委会等。笔者对团队的认识概括为：2个或2个以上的人因为怀揣着共同的目标，在一起互帮互助，合理利用各自的知识和技能，解决问题，达到互利互惠的组织。 （二）团队精神的释义 团队精神在几百年前工业化大生产时期就形成了。开始是有了集体的劳作，慢慢地为了提高效率产生了互相合作的劳动方式，最后就形成了社会生产。随着现代社会知识的扩增，经济的飞速发展，很多企业组织意识到团队精神能给他们带来的无限能量。团队精神的根本实质是个人如何发挥自己的作用，感染到所在的集体，使整个组织达到目标并实现个人价值。团队精神是通过人类社会属性表现出来的，人是团队最核心的力量，克服各种困难朝着共同的目标而努力所展现的精神面貌。相比较各行各业的团队精神，体育教学的团队精神是指在进行的体育活动中，学生老师组合成一个集体，朝着共同的目标，互相协作，互相支持，最终展现出来的一个综合表现。 二、体育教学中中学生团队精神的现状 （一）团队的凝聚力不够 衡量团队生命力的一项重要参考标准就是凝聚力的强弱。团队的凝聚力的基础是每个参与者都具备比较强的使命感和存在感，为了共同目标而相互合作，并且为自己是这个团队一员而感到自豪。观察凝聚力较强的学生团队可以发现，这个团队一般具有比较强的沟通协调能力，可以比较好的解决问题，这对学生在今后如何交流与处理事情方面有较好的引导作用；而凝聚力较弱的团队，在一定程度不利于学生今后的发展。现如今在体育教学中发现，很多同学很难对他人产生信任和理解，由于没有最基本的信念，缺少团队凝聚力，他们无法把自己当做团队的一名成员去为团队努力。 （二）团队中成员之间关系不够友爱 团队成员之间如果能够相亲相爱，互帮互助，团队一定能够发展起来，这是关键因素。 现如今校园暴力事件时不时发生，很多学生自我意识比较强，不懂得如何和朋友同学分享与和谐相处，平时的互不理睬和误会摩擦可能造成互相的不信任，甚至暴力相向，这些都违背“团队精神”的发展。此外，体育教学团队除了学生，还有教师的参与，同样师生的隔阂可能导致学生对老师的不理解，进而影响师生之间的信任，所以也需密切关注老师与学生之间的关系。 （三）体育教师仍需提高团队意识 授课过程中，老师担任着重要的角色，亦师亦友，一言一行都被学生看在眼中，学生可能潜移默化就受到老师思想观念的影响，所以老师需要进一步提高团队意识，尽可能传达学生积极的知识。一些老师由于自身都没正确认识到团队精神的重要性，没能在平时的课程和教学过程中加入团队精神的内容，无法将它基本理论知识更好的传达给学生，进而学生无法学习并领悟到团队精神。 三、培养中学生团队精神的必要性 （一）是社会发展的必需品 现在人们的生活水平随着社会的经济的发展越来越高，很多家庭都只养育着一个孩子，养尊处优，平时生活中缺少与他人交流与分享，甚至有孤僻的现象。然而，社会的需要的却是善于沟通交流并处事沉稳果断的人才。如果在与人交往的过程中固执己见，以自我为中心，这样是不可能存在团队精神，更不符合社会对人才的要求。所以，从小培养孩子多与他人交流，合作，学会如何学习、生、发展，是这个社会所必需的。 （二）是促进学生全面发展的必经之路 现在，很多孩子在家里都是长辈心目中的公主、王子，全家以他们为中心，这样容易造成孩子自我感觉良好，不顾及周边的人的感受，没有主动寻求合作的想法，这样将无法在当今社会很好的生存下去。因为社会是人组成的，需要的是相互的合作，并一起努力创造丰硕的成果，没有最好的个人，只有最好的团队。现在也有很多家长过分的追求理论知识而忽视团队精神培养的重要性，即使理论知识好，却实践能力为零也无法让孩子德智体全面发展，所以团队精神显得相当重要，它能够帮助孩子更好地接触到团队，学习到如何与人相处，如何更好的提高自己，为今后进入社会这个大团体打下了坚实的基础。 （三）社会经济发展的需要 长江后浪推前浪，历史永远是向前的，无论我们愿不愿意接受这个事实，我们都得紧跟时代历史的步伐，不进则退，将来必定举步维艰。海尔集团通过他们自己的摸索最终得出结论：人类的价值比物品的价值高，集体价值比个人价值高，协作合作的价值比单独实施的价值高，社会价值比利润的价值高。余世雄先生曾经也说过：“但凡非常优秀的企业，必定背后有一个集众人之智的团队。而一个企业的成功也绝不仅仅是公司领导的成功，而是整个公司的成功。”二战以后，日本靠它们坚定的团队精神作为支持，经济呈高速的发展，当时的欧美其他国家取其精华，向它学习，同样取得不错的成绩。我们正走在伟大复兴的路上，为了我们中华民族的强国之梦，我们更需要加强我们的团队精神。如今的社会，要想个人的生存、企业的发展、乃至是国家的繁荣得到维持，就得好好学习团队精神，它既是成功的基础，又是竞争的核心力量，更是繁荣昌盛的宝典。综上所述，团队精神成为一个人是否适应社会的判定标准，心理是否健康的表现形式，是进入社会必须具有的职业道德。国家的未来需要的是良好的栋梁之才，现在祖国的花朵需要的就是打好基础，积极学习的团队精神，为创造美好的社会而奋斗。 （四）体育新课标的要求 在体育课程标准中提到：“体育与健康课程创建了一个让全体学生进行体育健身的平台，学生可以选择自己喜欢的项目，着重发展。一方面要注重首要的目的是锻炼身体，提高运动水平，另一方面综合了解学生的兴趣，社会的需求，和学科独有的特色。”综上所述，体育教学既要培养学生健康个性化，又要顺应时代发展，所以在体育与健康课程标准中，社会适应学的首要目标是培养学生的团队精神，让学生学会关系同学，集体，关注社会，成为具有社会责任感的一员。既然“团队精神”是个性健康的体现也顺应社会的发展，那么在体育教学中增加内容来培养团队精神是势不可挡的一项教学要求。但可惜的是，在以往的体育课程观的形式中，集体合作精神往往被遗忘，不能积极的发挥其培养学生团体精神的作用。由于体育教学很少被体育教师有意识地关注和合理地运用，虽然它一直在默默地告诉学生什么是集体，怎样维护集体，如何争取集体荣誉，但是收效甚微。现如今，体育教学得到了广泛的重视，教师们将会更好的落实课程教学任务，密切地关注学生在教学过程中的表现，并及时的反馈记录。 四、体育教学中培养学生团队精神的攻略 （一）学生团队参与意识的培养——合作训练 教师往往在传统体育教学起到很大的影响作用，他们在日常教学中一般推崇“激励和反馈”的陈旧模式，使得学生通常很被动，只能选择对教师发出的指令做出响应的反应。这种模式对学生限制太多，让学生们迷失自己，忽略对自己学习的初衷和目的的重视，同时教师在教学过程中执着于按部就班的将内容灌输给学生，却几乎忽视了对学生的自主学习能力和自我认知的引导和培养。对于学生的学习效果，教师很多时候因为本班学生人数多而闲的顾此失彼，无从顾及到所有学生，这让部分“学困生”投机取巧，使得教学质量评估无法得到预期效果。针对这样的问题，我们可以应用合作练习小组的教学方法来进行处理。下述例子可说明：在长跑中，按照之前传统男女分组的方法，由于每个质的不同，会分化出优等和劣等两个不同群体。而当这一现象出现的时候，教师往往把重心放在优等生身上，而忽略了落后的那些学生。这使得跑的快的学生信心越来越足，落后的学生因得不到应有的关注而变得垂头丧气。慢慢的，双方的差距越拉越大，优等生素质不断提升，而学困生却被远远的甩在了后面。在这时，合作练习的教学方法能很好的解决这个问题。每个体育老师在分配教学的任何后，让学成们组成合作小组，制定所有学生都必须到达终点才算完成任务的凭证，这样，即使跑最后的学生，也能得到教师的关注。因此为了达到共同的目标，小组成员们会在组长的带领下，互相帮助，互相鼓励，进而共同完成任务。这不仅能增进友谊，提升同学们的相互沟通能力，同时还能让同学们意识到团队精神的重要性。 （二）学生团队精神的培养——体育游戏法 在中职体育教学中，将体育游戏融入教学的方式深得同学们的喜欢和追崇，他们乐于参与其中。体育游戏因其有多种多样的形式，让学生不仅能锻炼身体，“玩”的很开心，同时又能提升他们的团队合作能力。教师在课堂上将游戏和教学有机的结合在一起，合理施教，能引导学生们相互帮助、相互讨论、相互交流，让繁琐的问题解决一起变得简单。 体育游戏种类繁多，游戏玩法多样，因中职学生中团队意识淡薄现象普遍存在，因此需要选择一些集体行强的，让同学们通过一起努力才能完成的游戏项目来提升学生的团队精神。 例如：例如“结网捕鱼”、“合作滚雪球”、“多人多球足竞赛”等游戏，中学生参与其中，通过游戏深刻体会到了团队合作和团队凝聚力的重要性，在游戏中将团队精神发挥的淋漓尽致。通过参与“瞎子背瘸子”、“运输”等游戏，中学可以加强其团结协作能力；通过参与“让我们信任彼此”、“瞎子慢慢走”等游戏让中学生对彼此有了更多的信任；通过参与“搭桥过河”、“穿越电网”让中学生体会到了互帮互助的乐趣。中职体育教学中实施体育游戏的教学，能够使中学生的团队合作精神有效地培养和发展起来，为他们将来的工作生活打个坚实的基础。? （三）学生团队精神培养——结合团队拓展训练 实施的新课程标准，让体育教学目标变得多元一体化，两个新型领域出现在了体育教育目标中，即“适应社会”和“健全心理”。体育教学目标的多元一体化促使体育教学内容随之更新和扩展，否则这教学目标将会变成“无本之木”。随着新课程标准的实施，我们在体育课堂能见到更多的拓展训练内容的身影。 拓展训练又可以称之为户外体验培训，它可以追溯到二战时期的英国“海上遇险训练”，人们通过不断的改进，将其完善为一个为了改变人们因缺少团队合作，无法适应快速发展的社会中而缺乏自信的全面的心理锻炼项目。 拓展训练最开始在二十世纪七十年代前后走进了校园，美国马萨诸塞州哈密尔顿韦恩哈姆高中校长皮赫将心理拓展训练引进学校体育教育中，之后心理拓展训练也慢慢融入到了在其他课程中。 团队拓展训练是在拓展训练中逐步发展起来的，其实质还是拓展训练模式。虽然团队训练的内容和各种类型的拓展训练内容差不多，但团队拓展训练与拓展训练仍然是两个单独体，不可混为一谈。团队拓展训练的目标是让人们更好的了解集体，让人们愿意参与集体活动并承担集体责任澳门新葡萄新京威尼斯987，加强人与人之间的交流，学会关系集体的发展，与集体融为一体，以凝聚参与者的协作意识和参与集体的团队精神。团队拓展训练一方面可以让学生了解参与活动的意义，学会如何调动周边的人一起达到目标，另一方面能在同伴的关爱和信任中发挥出巨大的潜能，更好的展现出优秀的一面。 团队拓展和体育教学差不多，我们可以把一个个项目当作游戏来学习，体育老师可以很轻松掌握练习的规则，方法和技巧。拓展训练的要求不高，无论是器材还是场地，只需要一块不大的平地就可以满足。如果下雨就可以迁移到室内。所需要的工具大多数是生活中存在的，比如有废旧期刊、尼龙绳、体操棒、呼拉圈以及眼罩等东西，而且还有很多项目简单操作不需要使用器材。团队拓展因为其项目内容丰富多彩，趣味浓厚并完美结合了知识性，所以才能在较短时间内吸引众多的学生，激发他们的兴趣，让学生乐此不疲的参与活动，不仅获得很多快乐和感悟，还加强了自我能力和团队责任感。例如：“信任背摔”，即一名队员抱住双手从约一米六的高台上向后直倒下去，由下面的同伴用手臂接住，这一拓展项目需要的就是信任。 “有轨电车”是一个游戏，二块木板简单当成轨道，十几个人同时将双脚放在上面，全体队员只有同心协力，步调一致才能使轨道延伸。体育教学与拓展训练的结合，让学生们在训练中经历由最初的生疏到后面越来越默契，由开始的混乱无序到井然有序，由对陌生事物的恐惧害怕到团结一致勇敢面对。教学内容的丰富多彩，能调动学生参与活动的热情，也让学生们尝试沟通与合作，体会到集体荣誉所带来的快乐，同时在娱乐活动中使学生深刻认识到团队精神的力量。结语 一个学生的学习生涯都伴随着体育教学，虽然它只是由简单组织的体育活动、体育技能学习、锻炼身体的项目等几个部分组成，但却具有培养学生团队精神的特殊优势，且多数是由集体组成来完成的教学任务，肩负着培育国家栋梁之才的重任。团队精神不仅是新世纪人才必须具备的一个素质澳门新葡萄新京威尼斯987，同时又是体育教学过程中关键组成部分，培养学生团队精神能促进学生全面发展、提升教师育人水平、对丰富我国体育教学教法具有重大意义。 参考文献 [1]张丛林. 在体育教学中培养学生的团队精神[J]. 体育世界（下旬刊），2013，10：99-100. 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