澳门新葡澳京威尼斯试论体育教育在中小学教育中的特殊地位与意义体育教育在对学生的影响上集教育、发展、治疗、健康于一体，在中小学体育教育中必然显示出特殊的地位和意义。

　　促进学生德、智、体全面发展是中小学教育的基本任务。如何促使学生德、智、体均衡发展？是体育学界长期研究的问题，其中认为体育教育是全面教育的基础，这一基础教育是儿童少年全面教育的重中之重。首先，体育教育是智育的基础，体育教育可以促进学生神经系统，骨胳、肌肉的正常发育，增强学生心脏的工作能力，加强学生的体质。现在的研究已经证明：学校教育中要提高教育的的效果必须重视体育教育；其次，体育教育也是德育的基础，体育具有极其丰富的思想品德教育因素，这些因素是体育本身的特点所决定的。如学生在体育活动中，必须承受一定的生理负荷量，需要克服一定的困难，这对培养学生刻苦耐劳，坚毅不拔的意志品质有一定作用；在学校中经常要开展体育竞赛，在竞赛中的勇敢顽强、灵活机智、不甘落后的进取精神是学生今后任何工作不可缺少的品质；竞赛中，还必须正确处理个人与个人，个人与集体、集体与集体之间的关系和团结合作的集体主义精神；此外体育教学和竞赛都要求学生按一定的规章制度进行，它要求学生具备高度的组织性和纪律性，对培养学生服从领导、遵守纪律、热爱组织等品质也有一定作用。不具备健康的身体就谈不上优良品德的形成。此外，体育也是精神心理健康的基础，身体健康与心理健康之间有着密切的关系。

　　体育活动时，需消耗一定的能量，体内物质、能量的存，要相应下降，体育锻炼后，经过食物的补充和合理的休息，体内物质和能量的储备又超过原来的水平，坚持锻炼可以促使的新陈代谢与提高机能活动水平。加快体内物质的合成过程，使身体内部的物质有所补充、增长和积累，促进体质不断增长。

　　感觉是对当前客观事物个别属性的反映。感觉是最简单的心理现象，是认识过程最低阶段，一切高级心理现象都是感觉材料的基础上发展起来的。知觉是对当前客观事物整体的反映，当客观事物作用于感觉器官时，人脑中便产生这个事物整体的知觉。在体育活动中，人的感觉会产生各种变化。另外，当各种感知觉能力得到很好发展时，人的肌肉运动和平衡感觉性也得到提高，这样有利于学生对体育技术动作的掌握，并由此对体育产生兴趣，这对学生终身健康是有益的。

　　良好的人际关系是顺利完成学业的前提。在现代社会中，体育交往以自身所具有的交往特色，成为现代社会中人们调节身心、调整节奏、调剂生活的重要手段和方法。体育交往主要作用表现在动态性的互惠中，体育交往的参与主体，以体育的方式进行一种对自己有利的对象性活动，以此来达到自己的目的。这种对象性活动，在体育交往中是一种动态性的互惠作用，既在满足自身交往需要的过程中，也满足了对方的交往需要。体育交往中存在着大量的以制度、规则、规程等为代表的，规范着交往参与者行为的人为的约定形式。这些规范性的约定对参加体育交往的人们具有限制和教养的作用。体育交往可以促进相互之间的信息传递、沟通、传播澳门新葡萄新京威尼斯官网，是人们社会文化活动的组成部分。

　　体育与智育的关系尤为密切。实践证明，体育能使学生保持清醒的头脑，有助于提高大脑的工作能力，学习时，注意集中，观察敏锐、思维灵活。如今，学生的学习更加紧张，教学内容不断增加、不断深入，学生认识活动紧张程度相应提高，对儿童身心发展的要求日益提高。现代科学技术的发展，如电子计算机的广泛运用澳门新葡萄新京威尼斯官网，要求人们在短时间内快速、准确地判断和处理许多数据，这不仅需要思想高度集中，而且需要充沛的精力，需要人的体质和智力更好地结合，这就更要求在中小学加强体育，为儿童少年今后从事复杂的脑力劳动奠定基础。

　　中小学是人的一生身体健康打基础的阶段，教育改革实现应试教育向素质教育的转变，自然对中小学体育教育提出新的要求。以前的中小学体育教育中，体育教师根据传统的学校体育的任务，着重在通过体育手段来增强体质，重在提高“身体素质”的传统目标，或者只注意传授体育的知识、技能、技术的教育活动上，而在体育教学对学生心理健康的培养澳门新葡萄新京威尼斯官网、道德意志品质的培养、全面素质的提高等教育人的目标，大多是挂在口头上，真正落实在行动上的很少，甚至把“健康素质”教育当作份外的事情，置于脑后，结果使体育教学成了纯粹的“身体素质”课，一味追求发展体质。现代教育提出的“以人为本”、“以学生为主体”的教育理念，这就是说，一方面要关心每一个学生的健康：另外在体育教学中要注意学生的全面发展，也即身体健康、心理健康、社会适应能力多方面的素质提高，这样才能真正实现学校“健康素质”教育的目标。