澳门新葡澳京威尼斯鼓励中小学每天开设一节体育课！中办、国办发文：配齐配强体育教师开齐开足体育课提及学校体育课，有不少网友调侃：体育老师不是在生病就是在休假。但不久的将来，体育课被文化课程占用的现象或许不再出现。
近日，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。意见中提到了多项措施，比如：要鼓励基础教育阶段学校每天开设一节体育课；高等教育阶段学生体质健康达标澳门新葡萄新京威尼斯官方网站、修满体育学分方可毕业；将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围……
据新华社电 近日，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）中提出的主要目标是，到2022年，配齐配强体育教师，开齐开足体育课，办学条件全面改善，学校体育工作制度机制更加健全，教学、训练、竞赛体系普遍建立澳门新葡萄新京威尼斯官方网站，教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升。到2035年，多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成。
意见提出，要鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。
义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能。高中阶段体育课程进一步发展专长。职业教育体育课程与职业技能培养相结合。高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合。
要推广中华传统体育项目。认真梳理武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，形成中华传统体育项目竞赛体系。
要逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。教会学生科学锻炼和健康知识，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能。合理安排校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间。加强青少年学生军训。
要健全体育竞赛和人才培养体系。建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系，构建国家、省、市、县四级学校体育竞赛制度和选拔性竞赛（夏令营）制度。大中小学校建设学校代表队，参加区域乃至全国联赛。加强体教融合，广泛开展青少年体育夏（冬）令营活动。
各地要加大力度配齐中小学体育教师。在大中小学校设立专（兼）职教练员岗位。建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作向中小学提供体育教育教学服务。实施体育教育专业大学生支教计划。通过“国培计划”等加大对农村体育教师的培训力度。高校高职体育专业和高校高水平运动队专业教师、教练员配备不达标的高校原则上不得开办相关专业。
各地应建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。把农村学校体育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划，鼓励有条件的地区在中小学建设体育场馆，与体育基础薄弱学校共用共享。小规模学校配备必要的功能教室和设施设备。配好体育教学所需器材设备，建立体育器材补充机制。建有高水平运动队的高校，场地设备配备条件应满足实际需要，不满足的原则上不得招生澳门新葡萄新京威尼斯官方网站。
中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法。积极推进高校在招生测试中增设体育项目。启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究。高校根据人才培养目标和专业学习需要，将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。
完善体育教师岗位评价。将体育教师课余指导学生勤练和常赛，以及承担学校安排的课后训练、课外活动、课后服务、指导参赛和走教任务计入工作量，并根据学生体质健康状况和竞赛成绩，在绩效工资内部分配时给予倾斜。
据新华社电 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）就全面加强和改进新时代学校美育工作提出了意见。
《意见》指出，到2022年，学校美育要取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
《意见》指出，学校美育课程要以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。
构建大中小幼相衔接的美育课程体系，明确各级各类学校美育课程目标。义务教育阶段帮助学生掌握1至2项艺术特长。高中阶段引导学生树立正确的审美观、文化观。职业教育强化艺术实践。高等教育阶段强化学生文化主体意识。
义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课。高等教育阶段实行学分制管理，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系。
建立常态化学生全员艺术展演机制，大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动。有条件的地区可以每年开展大中小学生艺术专项展示，每3年分别组织1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演。
把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。
各地要加大中小学美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。推动实施艺术教育专业大学生支教计划。
建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。小规模学校配备必要的功能教室和设施设备。鼓励有条件的地区在中小学校建设美育场馆，与周边学校和社区共用共享。
各地要加强乡村学校美育教师培养，通过乡村教师公费定向培养项目，培养能够承担美育教学的全科教师。鼓励开展对乡村学校各学科在职教师的美育培训，培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师。